RÉSUMÉ DU COURS DU 24 SEPTEMBRE

Le cours du mercredi 24 septembre 2025 s'est déroulé dans la salle de recherche du la bibliothèque Universitaire P8. Deux grands axes sont abordés : d’une part, la présentation des dispositifs de soutien et d’accompagnement disponibles à l’université, et d’autre part, des conseils méthodologiques pour la recherche et la rédaction du mémoire.
Bien avant le démarrage du cours nous avions fait une séance d'exercice de relaxation et de concentration.



Alice a commencé par rappeler l’importance de signaler rapidement toute difficulté ou besoin particulier, qu’il s’agisse de troubles dys (dyslexie, dyspraxie…), de handicaps temporaires (comme un problème de dos), ou encore de situations dans lesquelles un étudiant accompagne une personne en situation de handicap. Ces situations sont prises en compte par l’accueil handicap et permettent de bénéficier d’aménagements adaptés.

Un autre point central concerne la lutte contre le harcèlement sexuel et sexiste. Alice et 1Anne sont référents pour leur département et font le lien avec la cellule d’écoute de Paris 8. Selon les cas, d’autres relais sont possibles, comme la Maison des Femmes de Saint-Denis, qui propose la conservation de preuves pendant un an ou encore l’intervention d’un policier pour recueillir des plaintes directement sur place. Des associations spécialisées existent également, notamment dans l’enseignement supérieur et la recherche. Plus largement, la cellule traite aussi des situations de discrimination.

D’autres structures sont évoquées : les syndicats étudiants, la CIMAD (pour les questions juridiques des étudiants étrangers), le centre LGBTQIA+, ainsi que divers services proposés par la maison de l’étudiant (médecine préventive, bilans sanguins gratuits, sexualité, contraception, infirmerie, cafés santé, site sexualité info-santé). Les étudiants ont également accès à des services psychologiques : le BAPU (Bureau d’Aide Psychologique Universitaire) qui prend en compte les aspects sociaux et administratifs, le dispositif « Santé Psy Étudiant » qui offre douze séances gratuites, et différentes lignes. Un service social universitaire peut accompagner dans la constitution de dossiers pour les aides d’urgence.

Alice aussi a insisté sur la variété des ressources existantes : aides alimentaires, distributions, soutien pour la réorientation via le service de réorientation (CEO), aide informatique, ordinateurs disponibles en bibliothèque universitaire, etc. Il encourage vivement à ne pas rester isolé et à solliciter ces dispositifs, même si parfois les démarches sont fastidieuses. Il rappelle qu'elle et Anne restent les interlocuteurs directs au sein du département.

Organisation pratique et dynamique de groupe

Les échanges portent aussi sur l’organisation des ateliers : rendez-vous collectifs le vendredi 26 septembre, entretiens individuels, travail en groupe, puis temps conviviaux (partage de thé, café, bouilloire, etc.) pour créer une atmosphère collaborative. L’idée est de conjuguer sérieux académique et esprit collectif afin de favoriser l’entraide et le soutien mutuel.

LA MÉTHODOLOGIE DU MÉMOIRE ET DE LA RECHERCHE

Une large partie de la séance est consacrée à expliquer la démarche de recherche. Le mémoire repose sur une problématique et/ou une hypothèse, conçue comme un pari à vérifier. Alice a insisté sur la nécessité d’élaborer un état de l’art, c’est-à-dire un panorama des recherches existantes sur le sujet. Cet état de l’art permet de montrer que l’étudiant ne travaille pas en vase clos, mais qu’il s’inscrit dans une continuité de réflexions et de publications.

Il est rappelé que toutes les sources peuvent être mobilisées : articles scientifiques dans des revues académiques, catalogues d’exposition, essais théoriques, textes anciens, articles de presse, blogs… Toutefois, il faut toujours interroger leur légitimité et leur valeur d’autorité. Une citation d’un grand journal ne pèse pas de la même manière qu’un blog, même si les deux peuvent être utilisés.

Le mémoire ne doit pas être un récit de découverte (« au début j’ai lu ceci, puis j’ai changé d’idée »), mais un texte construit, avec une argumentation cohérente et appuyée sur des références solides. Elle conseille de se recentrer régulièrement sur le corpus et les questions de départ, afin d’éviter de se disperser. Il encourage aussi à varier les démarches : relire un ouvrage, écrire une idée surgie à chaud, échanger avec d’autres, prendre du recul.

La question des sources est approfondie : il est essentiel de distinguer entre un article scientifique, un article de presse ou un billet critique. De même, les bibliographies doivent être exploitées : lorsqu’un ouvrage central est trouvé, sa bibliographie devient un outil précieux pour élargir ses recherches. C’est ainsi que se constitue un réseau de références et que la recherche progresse.

Accès aux ressources documentaires
Les étudiants sont initiés à différents outils : OctoPlus (moteur de recherche de la bibliothèque universitaire), le Sudoc (catalogue national des bibliothèques universitaires), Google Scholar (avec prudence vis-à-vis des mémoires indexés), Thèses.fr (base de données de thèses), et les archives numériques de la BNF. Des bibliothèques de référence sont évoquées : la BPI au Centre Pompidou, la bibliothèque Kandinsky (spécialisée en art contemporain), la BNF, ou encore la bibliothèque Forney à Paris. Certaines nécessitent un niveau master ou une lettre de recommandation pour y accéder.

Le parcours en master et l’insertion dans la recherche


Concernant la formation, le mémoire de Master 1 est conçu comme une première expérimentation, d’une trentaine de pages, qui permet de tester des idées et de se familiariser avec la recherche. Le Master 2 est destiné à un approfondissement plus poussé. Dans certains cas, un mémoire peut même donner lieu à un article publié dans une revue scientifique.

L’intervenant souligne que le master doit être vu comme une initiation à la recherche : l’étudiant commence par apprendre les méthodes, se situe dans des champs disciplinaires, puis, au doctorat, participe activement à la production scientifique, à travers des publications ou des communications lors de colloques. Il est recommandé dès le master d’assister à des journées d’études et colloques, afin de se familiariser avec l’actualité scientifique.

Enfin, un rappel est fait sur la nécessité de rester humble : citer des ouvrages de philosophie ne fait pas d’un étudiant un philosophe, et il faut être attentif à la façon dont on mobilise les références issues de disciplines connexes.

Pour finir en beauté, nous avions pu découvrir certains mémoire rédigé par nos devanciers et ensuite les mémoires courant les années 1970 pour ensuite nous imprégner des bibliographies. Cet exercice a abouti sur des recherches de livres qui ont fait l'objet de présentation par la suite.

Melkior

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